Ведение детских групп:
от теории развития до ведения групп.
Психоаналитически ориентированная программа
для психологов, педагогов и специалистов помогающих профессий.
Психоаналитическая академия «АГИДА» приглашает Вас пройти авторский курс, предназначенный для психологов, которые хотят усовершенствовать свои навыки работы с детьми и подростками - Ведение детских групп: от теории развития до ведения групп.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ
ХАКИМОВА ЮЛИЯ МИХАЙЛОВНА
ИНН 027803042973
ОГРНИП 314028000006132
АВТОРСКИЙ КУРС
«ВЕДЕНИЕ ДЕТСКИХ ГРУПП:
ОТ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ДО ВЕДЕНИЯ ГРУПП»
Направленность: социально-гуманитарная, личностное развитие
Формат: дистанционный, групповые онлайн-встречи
Адресат: взрослое население от 18 лет
Продолжительность: 200 академических часов
Период проведения: октябрь 2026 г. — май 2028 г.
Специалист Европейской Ассоциации Развития Психоанализа и Психотерапии (ЕАРПП), национального отделения European Confederation of Psychoanalytic Psychotherapy (Austria, Venna)
Клинический психолог, тренинговый групп аналитик Международной Школы Группового Анализа Group Psychoanalytical Psychotherapy and Group Аnalysis
Основатель школы взаимопонимания «ЮМ»
Автор диагностико-
терапевтических методик по психологии
Писатель
Член правления ЕАРПП
Руководитель образовательного
центра по психоанализу «Сфера»
1.1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Авторский курс «Ведение детских групп: от теории развития до ведения групп» (далее — Авторский курс) представляет собой комплекс информационно-консультационных и тренинговых услуг, основанных на личном профессиональном опыте, знаниях и авторских наработках Индивидуального предпринимателя Хакимовой Юлии Михайловны.
Правовое основание деятельности:
Гражданский кодекс РФ (гл. 39 «Возмездное оказание услуг»);
Федеральный закон «О персональных данных» от 27.07.2006 № 152-ФЗ;
Закон РФ «О защите прав потребителей» от 07.02.1992 № 2300-1.
ВАЖНО:Авторский курс не является образовательной деятельностью, не подлежит лицензированию и не направлен на получение Участником новой квалификации, профессии или профессионального статуса. Предоставляемая информация является выражением частного профессионального опыта и мнения Исполнителя.
Направленность: социально-гуманитарная, личностное развитие.
Адресат: взрослое население от 18 лет. Рекомендуется наличие высшего психологического или педагогического образования, но не является обязательным.
Целевая аудитория: психологи, педагоги, специалисты помогающих профессий, а также все желающие получить знания и практические навыки в области детской и подростковой психологии и ведения групп.
Формат проведения:дистанционный, через платформу видеоконференцсвязи.
Форма организации:групповая. Рекомендуемое количество участников — до 10 человек.
Язык:русский.
Срок реализации: 2 года (октябрь 2026 – май 2028).
Общая продолжительность: 200 академических часов (1 академический час = 45 минут).
Режим встреч:
Четверг, 19:15 МСК — лекция/семинар (2 ак. часа, еженедельно);
Понедельник, 19:15 МСК — супервизия (2 ак. часа, раз в две недели).
Итоговый документ: Участникам, посетившим не менее 70% встреч и успешно прошедшим итоговое испытание, выдаётся "Сертификат об участии". Сертификат не является документом об образовании или квалификации.
1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ Авторского курса
Цель: формирование у Участников системных знаний и практических навыков в области психоаналитически ориентированной работы с детьми и подростками, включая индивидуальную диагностику и ведение развивающих и психокоррекционных групп.
Задачи Модуля 1 (теоретико-методологический):
1. Сформировать системное представление о психическом развитии ребёнка от рождения до 17 лет в психоаналитической парадигме.
2. Познакомить с ключевыми теориями детского психоанализа и группового психоанализа.
3. Обучить методам психодинамической диагностики и составления психоаналитического профиля ребёнка.
4. Сформировать теоретические основы ведения детских и подростковых групп.
Задачи Модуля 2 (практико-прикладной):
5. Сформировать практические навыки отбора детей и подростков в группы.
6. Научить принципам ведения детских (6–9 лет) и подростковых (13–17 лет) групп.
7. Развить компетенции в области управления групповой динамикой, работы с сопротивлением и конфликтами.
8. Обучить организационным аспектам частной практики (маркетинг, юридическое сопровождение, работа с родителями).
9. Сформировать супервизорскую компетентность через разбор практических случаев.
1.3. Планируемые результаты
В результате прохождения Авторского курса Участник будет:
Знать:
Психоаналитические теории психического развития детей и подростков (0–17 лет);
Основы группового психоанализа и групповой динамики;
Возрастные кризисы, их проявления и способы психокоррекционной работы;
Основные механизмы психологических защит в детском и подростковом возрасте;
Принципы организации и ведения психокоррекционных групп;
Организационно-правовые аспекты частной психологической практики.
Уметь:
Проводить психодинамическую диагностику детей и подростков;
Составлять психоаналитический профиль ребёнка;
Проводить предварительное интервью с родителями и детьми для отбора в группу;
Выстраивать групповой контракт и правила группы;
Работать с групповыми процессами, сопротивлением и конфликтами;
Применять супервизорский подход к разбору собственных случаев.
Владеть:
Навыками контейнирования детских и подростковых аффектов;
Техниками работы с игрой, рисунком и метафорическими средствами в группе;
Навыками рефлексии собственного контрпереноса в работе с детьми и подростками.
1.1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Авторский курс «Ведение детских групп: от теории развития до ведения групп» (далее — Авторский курс) представляет собой комплекс информационно-консультационных и тренинговых услуг, основанных на личном профессиональном опыте, знаниях и авторских наработках Индивидуального предпринимателя Хакимовой Юлии Михайловны.
Правовое основание деятельности:
Гражданский кодекс РФ (гл. 39 «Возмездное оказание услуг»);
Федеральный закон «О персональных данных» от 27.07.2006 № 152-ФЗ;
Закон РФ «О защите прав потребителей» от 07.02.1992 № 2300-1.
ВАЖНО:Авторский курс не является образовательной деятельностью, не подлежит лицензированию и не направлен на получение Участником новой квалификации, профессии или профессионального статуса. Предоставляемая информация является выражением частного профессионального опыта и мнения Исполнителя.
Направленность: социально-гуманитарная, личностное развитие.
Адресат: взрослое население от 18 лет. Рекомендуется наличие высшего психологического или педагогического образования, но не является обязательным.
Целевая аудитория: психологи, педагоги, специалисты помогающих профессий, а также все желающие получить знания и практические навыки в области детской и подростковой психологии и ведения групп.
Формат проведения:дистанционный, через платформу видеоконференцсвязи.
Форма организации:групповая. Рекомендуемое количество участников — до 10 человек.
Язык:русский.
Срок реализации: 2 года (октябрь 2026 – май 2028).
Общая продолжительность: 200 академических часов (1 академический час = 45 минут).
Режим встреч:
Четверг, 19:15 МСК — лекция/семинар (2 ак. часа, еженедельно);
Понедельник, 19:15 МСК — супервизия (2 ак. часа, раз в две недели).
Итоговый документ: Участникам, посетившим не менее 70% встреч и успешно прошедшим итоговое испытание, выдаётся "Сертификат об участии". Сертификат не является документом об образовании или квалификации.
1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ Авторского курса
Цель: формирование у Участников системных знаний и практических навыков в области психоаналитически ориентированной работы с детьми и подростками, включая индивидуальную диагностику и ведение развивающих и психокоррекционных групп.
Задачи Модуля 1 (теоретико-методологический):
1. Сформировать системное представление о психическом развитии ребёнка от рождения до 17 лет в психоаналитической парадигме.
2. Познакомить с ключевыми теориями детского психоанализа и группового психоанализа.
3. Обучить методам психодинамической диагностики и составления психоаналитического профиля ребёнка.
4. Сформировать теоретические основы ведения детских и подростковых групп.
Задачи Модуля 2 (практико-прикладной):
5. Сформировать практические навыки отбора детей и подростков в группы.
6. Научить принципам ведения детских (6–9 лет) и подростковых (13–17 лет) групп.
7. Развить компетенции в области управления групповой динамикой, работы с сопротивлением и конфликтами.
8. Обучить организационным аспектам частной практики (маркетинг, юридическое сопровождение, работа с родителями).
9. Сформировать супервизорскую компетентность через разбор практических случаев.
1.3. Планируемые результаты
В результате прохождения Авторского курса Участник будет:
Знать:
Психоаналитические теории психического развития детей и подростков (0–17 лет);
Основы группового психоанализа и групповой динамики;
Возрастные кризисы, их проявления и способы психокоррекционной работы;
Основные механизмы психологических защит в детском и подростковом возрасте;
Принципы организации и ведения психокоррекционных групп;
Организационно-правовые аспекты частной психологической практики.
Уметь:
Проводить психодинамическую диагностику детей и подростков;
Составлять психоаналитический профиль ребёнка;
Проводить предварительное интервью с родителями и детьми для отбора в группу;
Выстраивать групповой контракт и правила группы;
Работать с групповыми процессами, сопротивлением и конфликтами;
Применять супервизорский подход к разбору собственных случаев.
Владеть:
Навыками контейнирования детских и подростковых аффектов;
Техниками работы с игрой, рисунком и метафорическими средствами в группе;
Навыками рефлексии собственного контрпереноса в работе с детьми и подростками.
Тема 1. Введение. История детского психоанализа (2 часа, лекция)
Зарождение детского психоанализа. Основные школы и направления. Вклад З. Фрейда. Развитие детского психоанализа в России.
Тема 2. Теория поля и резонанс (2 часа, лекция)
Понятие психического поля. Ревери, контейнирование. Резонанс и контрперенос в детской психологии.
Тема 3. Психология развития младенцев (2 часа, лекция)
Кризис рождения. Развитие психики и движения. Кризис одного года.
Тема 4. Психическое развитие детей 1–3 лет (2 часа, лекция)
Кризис раннего возраста. Автономия. Развитие речи и самосознания.
Тема 5. Психическое развитие детей 3–6 лет (2 часа, лекция)
Дошкольный возраст: игра, фантазия, символизация. Эдипов комплекс. Кризис 6–7 лет.
Тема 6. Роль отца (2 часа, лекция)
Функции отца. Третий элемент в диаде «мать–дитя». Отец как фигура, открывающая мир.
Тема 7. Трансгенерационная передача травмы (2 часа, лекция)
Концепция трансгенерационной травмы. Эпигенетика и психология.
Тема 8. Клиническая диагностика детей 3–7 лет (2 часа, лекция)
Методы диагностики эмоционально-волевой сферы. Проективные методики.
Тема 9. Вклад Анны Фрейд (2 часа, лекция)
Основные положения детского психоанализа по А. Фрейд. Механизмы психологических защит.
Тема 10. Теория Маргарет Малер (2 часа, лекция)
Процесс сепарации-индивидуации. Фазы и подфазы.
Тема 11. Теория Мелани Кляйн (4 часа, лекции)
Параноидно-шизоидная и депрессивная позиции. Техника игры. Проективная идентификация.
Тема 12. Теория Д. Винникота (4 часа, лекции)
«Достаточно хорошая мать». Истинное и ложное Я. Переходные объекты.
Тема 13. Латентный период (2 часа, лекция)
Психическая организация ребёнка. Школьная адаптация. Сублимация.
Тема 14. Психология подростка (2 часа, лекция)
Психоаналитический портрет. Психосексуальное развитие.
Тема 15. Подростковый кризис (2 часа, лекция)
Сепарация. Формирование идентичности. Телесность и агрессия.
Тема 16. Введение в групповой психоанализ (2 часа, лекция)
История группового анализа. Групповая матрица. Коммуникативная сеть.
Тема 17. Правила и матрица группы (2 часа, лекция)
Создание правил. Матрица как пространство отношений.
Тема 18. Групповая динамика (2 часа, лекция)
Стадии развития группы. Роли: лидер, изгой, клоун, спасатель.
Тема 19. Принципы ведения детских групп (2 часа, лекция)
Структура занятия. Ритуалы, основная часть, завершение.
Тема 20. Отбор детей в группы (2 часа, лекция)
Критерии включения и исключения. Предварительное интервью.
Тема 21. Маркетинг: теория (2 часа, лекция)
Позиционирование на рынке. Каналы продвижения.
Тема 22. Психодинамическая диагностика детей (2 часа, лекция)
Интегративная диагностика: наблюдение, игра, рисунок, беседа.
Тема 23. Психоаналитический профиль ребёнка (2 часа, семинар)
Составление профиля на основе кейса.
Тема 24. Юридическое сопровождение (2 часа, лекция)
Договоры, информированное согласие, конфиденциальность.
Тема 25. Педагогический групповой психоанализ (2 часа, лекция)
Разработка структуры группового занятия.
Тема 26. Правила группы: практика (2 часа, семинар)
Моделирование создания правил в ролевой игре.
Содержание Модуля 2
Тема 1. Маркетинг: практика (8 часов, семинары)
Разработка маркетингового плана. Упаковка услуги. Продвижение в социальных сетях.
Темы 2–6. Блоки 1–5 (по 10 часов каждый, семинары)
Блок 1. «Кто я?»
Цель: формирование представления о своей идентичности, принятие себя.
· Занятие 1: Первое знакомство, какой я
· Занятие 2: Я разный: дома, в школе, с друзьями
· Занятие 3: Моя любимая маска, защиты
· Занятие 4: Что я люблю в себе
· Занятие 5: Итоги, книга о себе
Блок 2. «Моё тело»
Цель: развитие телесного осознания, принятие своего тела.
· Занятие 1: Диалоги с телом
· Занятие 2: Карта моего тела
· Занятие 3: Как я росту
· Занятие 4: Чем я наполняю тело
· Занятие 5: Итоги, телесный дневник
Блок 3. «Как я чувствую?»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, навыков регуляции эмоций.
· Занятие 1: Знакомство с эмоциями
· Занятие 2: Я рисую эмоции
· Занятие 3: Что делать, когда мне плохо
· Занятие 4: Когда эмоции берут верх
· Занятие 5: Итоги, эмоциональный интеллект
Блок 4. «Мои возможности»
Цель: развитие самоэффективности, уверенности, работа со страхами.
· Занятие 1: Я могу
· Занятие 2: Я в будущем
· Занятие 3: Как победить страх
· Занятие 4: Тайм-менеджмент
· Занятие 5: Итоги, карта достижений
Блок 5. «Успешный Я»
Цель: формирование социальных навыков, профилактика манипуляций.
· Занятие 1: Здравствуй, мир
· Занятие 2: Каким меня видят другие
· Занятие 3: Как решать конфликты
· Занятие 4: Когда тобой манипулируют
· Занятие 5: Итоги, я творец
Тема 7. Работа с родителями подростков (4 часа, семинары)
Практический тренинг: ролевая игра «встреча с родителями».
Тема 8. Итоговое обобщение и защита (6 часов, семинары + испытание)
Интеграция опыта. Подготовка к защите. Защита супервизорского случая.
Тема 1. Введение. История детского психоанализа (2 часа, лекция)
Зарождение детского психоанализа. Основные школы и направления. Вклад З. Фрейда. Развитие детского психоанализа в России.
Тема 2. Теория поля и резонанс (2 часа, лекция)
Понятие психического поля. Ревери, контейнирование. Резонанс и контрперенос в детской психологии.
Тема 3. Психология развития младенцев (2 часа, лекция)
Кризис рождения. Развитие психики и движения. Кризис одного года.
Тема 4. Психическое развитие детей 1–3 лет (2 часа, лекция)
Кризис раннего возраста. Автономия. Развитие речи и самосознания.
Тема 5. Психическое развитие детей 3–6 лет (2 часа, лекция)
Дошкольный возраст: игра, фантазия, символизация. Эдипов комплекс. Кризис 6–7 лет.
Тема 6. Роль отца (2 часа, лекция)
Функции отца. Третий элемент в диаде «мать–дитя». Отец как фигура, открывающая мир.
Тема 7. Трансгенерационная передача травмы (2 часа, лекция)
Концепция трансгенерационной травмы. Эпигенетика и психология.
Тема 8. Клиническая диагностика детей 3–7 лет (2 часа, лекция)
Методы диагностики эмоционально-волевой сферы. Проективные методики.
Тема 9. Вклад Анны Фрейд (2 часа, лекция)
Основные положения детского психоанализа по А. Фрейд. Механизмы психологических защит.
Тема 10. Теория Маргарет Малер (2 часа, лекция)
Процесс сепарации-индивидуации. Фазы и подфазы.
Тема 11. Теория Мелани Кляйн (4 часа, лекции)
Параноидно-шизоидная и депрессивная позиции. Техника игры. Проективная идентификация.
Тема 12. Теория Д. Винникота (4 часа, лекции)
«Достаточно хорошая мать». Истинное и ложное Я. Переходные объекты.
Тема 13. Латентный период (2 часа, лекция)
Психическая организация ребёнка. Школьная адаптация. Сублимация.
Тема 14. Психология подростка (2 часа, лекция)
Психоаналитический портрет. Психосексуальное развитие.
Тема 15. Подростковый кризис (2 часа, лекция)
Сепарация. Формирование идентичности. Телесность и агрессия.
Тема 16. Введение в групповой психоанализ (2 часа, лекция)
История группового анализа. Групповая матрица. Коммуникативная сеть.
Тема 17. Правила и матрица группы (2 часа, лекция)
Создание правил. Матрица как пространство отношений.
Тема 18. Групповая динамика (2 часа, лекция)
Стадии развития группы. Роли: лидер, изгой, клоун, спасатель.
Тема 19. Принципы ведения детских групп (2 часа, лекция)
Структура занятия. Ритуалы, основная часть, завершение.
Тема 20. Отбор детей в группы (2 часа, лекция)
Критерии включения и исключения. Предварительное интервью.
Тема 21. Маркетинг: теория (2 часа, лекция)
Позиционирование на рынке. Каналы продвижения.
Тема 22. Психодинамическая диагностика детей (2 часа, лекция)
Интегративная диагностика: наблюдение, игра, рисунок, беседа.
Тема 23. Психоаналитический профиль ребёнка (2 часа, семинар)
Составление профиля на основе кейса.
Тема 24. Юридическое сопровождение (2 часа, лекция)
Договоры, информированное согласие, конфиденциальность.
Тема 25. Педагогический групповой психоанализ (2 часа, лекция)
Разработка структуры группового занятия.
Тема 26. Правила группы: практика (2 часа, семинар)
Моделирование создания правил в ролевой игре.
Содержание Модуля 2
Тема 1. Маркетинг: практика (8 часов, семинары)
Разработка маркетингового плана. Упаковка услуги. Продвижение в социальных сетях.
Темы 2–6. Блоки 1–5 (по 10 часов каждый, семинары)
Блок 1. «Кто я?»
Цель: формирование представления о своей идентичности, принятие себя.
· Занятие 1: Первое знакомство, какой я
· Занятие 2: Я разный: дома, в школе, с друзьями
· Занятие 3: Моя любимая маска, защиты
· Занятие 4: Что я люблю в себе
· Занятие 5: Итоги, книга о себе
Блок 2. «Моё тело»
Цель: развитие телесного осознания, принятие своего тела.
· Занятие 1: Диалоги с телом
· Занятие 2: Карта моего тела
· Занятие 3: Как я росту
· Занятие 4: Чем я наполняю тело
· Занятие 5: Итоги, телесный дневник
Блок 3. «Как я чувствую?»
Цель: развитие эмоционального интеллекта, навыков регуляции эмоций.
· Занятие 1: Знакомство с эмоциями
· Занятие 2: Я рисую эмоции
· Занятие 3: Что делать, когда мне плохо
· Занятие 4: Когда эмоции берут верх
· Занятие 5: Итоги, эмоциональный интеллект
Блок 4. «Мои возможности»
Цель: развитие самоэффективности, уверенности, работа со страхами.
· Занятие 1: Я могу
· Занятие 2: Я в будущем
· Занятие 3: Как победить страх
· Занятие 4: Тайм-менеджмент
· Занятие 5: Итоги, карта достижений
Блок 5. «Успешный Я»
Цель: формирование социальных навыков, профилактика манипуляций.
· Занятие 1: Здравствуй, мир
· Занятие 2: Каким меня видят другие
· Занятие 3: Как решать конфликты
· Занятие 4: Когда тобой манипулируют
· Занятие 5: Итоги, я творец
Тема 7. Работа с родителями подростков (4 часа, семинары)
Практический тренинг: ролевая игра «встреча с родителями».
Тема 8. Итоговое обобщение и защита (6 часов, семинары + испытание)
Интеграция опыта. Подготовка к защите. Защита супервизорского случая.
1. Организационные условия
Встречи проводятся в дистанционном формате через платформу видеоконференцсвязи (Zoom, Skype или аналог). Ссылка на подключение направляется Участникам на электронную почту не позднее чем за 24 часа до начала встречи.
2. Требования к ведущемуАвторский курс реализуется лично Хакимовой Юлией Михайловной — практикующим психологом, специалистом в области детского и подросткового психоанализа, групповой работы.
5.3. Технические требования к УчастникамКомпьютер или ноутбук с доступом в Интернет;
Веб-камера и микрофон;
Рекомендуемая скорость Интернет-соединения: от 5 Мбит/с.
1. Организационные условия
Встречи проводятся в дистанционном формате через платформу видеоконференцсвязи (Zoom, Skype или аналог). Ссылка на подключение направляется Участникам на электронную почту не позднее чем за 24 часа до начала встречи.
2. Требования к ведущемуАвторский курс реализуется лично Хакимовой Юлией Михайловной — практикующим психологом, специалистом в области детского и подросткового психоанализа, групповой работы.
5.3. Технические требования к УчастникамКомпьютер или ноутбук с доступом в Интернет;
Веб-камера и микрофон;
Рекомендуемая скорость Интернет-соединения: от 5 Мбит/с.
Промежуточное тестирование (Модуль 1)
Форма: тестирование в электронном виде (2 ак. часа).
Критерии:
«Зачтено»: правильных ответов ≥ 50%;
«Не зачтено»: правильных ответов < 50%.
Итоговое испытание (Модуль 2)
Форма: защита супервизорского случая (2 ак. часа).
Требования:
1. Письменное описание случая (5–7 страниц);
2. Анализ с использованием психоаналитической теории;
3. Устная презентация 15–20 минут.
Критерии оценки:
«Зачтено»: Участник демонстрирует владение теорией, проводит качественный анализ случая, отвечает на вопросы ведущего;
«Не зачтено»: значительные пробелы в анализе, неспособность ответить на вопросы.
Условия выдачи Сертификата об участии
Сертификат выдаётся Участникам, которые:
Посетили не менее 70% онлайн-встреч;
Успешно прошли итоговое испытание.
Сертификат об участии не является документом об образовании или квалификации.
Промежуточное тестирование (Модуль 1)
Форма: тестирование в электронном виде (2 ак. часа).
Критерии:
«Зачтено»: правильных ответов ≥ 50%;
«Не зачтено»: правильных ответов < 50%.
Итоговое испытание (Модуль 2)
Форма: защита супервизорского случая (2 ак. часа).
Требования:
1. Письменное описание случая (5–7 страниц);
2. Анализ с использованием психоаналитической теории;
3. Устная презентация 15–20 минут.
Критерии оценки:
«Зачтено»: Участник демонстрирует владение теорией, проводит качественный анализ случая, отвечает на вопросы ведущего;
«Не зачтено»: значительные пробелы в анализе, неспособность ответить на вопросы.
Условия выдачи Сертификата об участии
Сертификат выдаётся Участникам, которые:
Посетили не менее 70% онлайн-встреч;
Успешно прошли итоговое испытание.
Сертификат об участии не является документом об образовании или квалификации.
